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日期:2022-09-28来源:幼儿园学习网

这是大班幼儿教育随笔《宝宝的沟通能力如何培养》,是优秀的大班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

1、大班幼儿教育随笔《宝宝的沟通能力如何培养》

  善借游戏活动激发沟通能力

  爱玩是幼儿的天性,家长和老师要主动邀请他一起玩游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画,逐步培养宝宝与同伴交往的习惯。即使在玩的过程中,小朋友之间闹纠纷,老师或家长也不要强行把幼儿拽到一边,更不能责骂孩子。最好的方法是从中引导,让幼儿自己解决矛盾,友好相处。

  2培养礼让习惯提高交往能力

  培养礼貌习惯,学会尊重别人,平等待人。应让孩子在交往中学会使用礼貌用语:“请”、 “谢谢” 、“对不起”等等。如果幼儿在活动中礼貌用语用得好,就及时表扬。

2、大班教育随笔《培养好性情的宝宝》

  孩子的性情好坏?实话说,是大人教的。您想想,有多少父母和祖辈,孩子刚一哭闹耍性子,就心软了,就“投降”了,就百依百顺了。等到孩子已经“掌握”了任性这个要挟大人的“法宝”,知道任性可以“摆布”大人达到自己的目的,无休止地恶性发展下去时,家长才挠头,才想到要治治了,这时的确难办了。因为大人已经教会了他任性。 有什么法子吗? 防患于未然 孩子的任性表现,一般也有规律。您可以留意观察孩子在什么情况下容易犯拧劲,当这种情况临近时,您可以事先向孩子提出要求,“约法三章”。比如孩子和祖辈在一起容易任性,那么您带他到姥姥家去之前,就该打打“预防针”。 说理引导 孩子有些要求是无理的或不能满足的,您应赶紧利用童话、故事等方式,给孩子讲清道理,这常常可以避免孩子犯拧。但一定要及时,别等孩子拧劲上来了再去说理。 激将夸奖 小孩子好胜,更喜欢“听好话”“戴高帽”。在孩子出现任性的初期,您或者顺向地夸奖他的某一长处,为孩子“转变”找台阶,或者反向地激将,说他“不会怎样,不能怎样”,孩子可能就来了“我能……”的劲。这样,也往往使孩子摆脱任性的情绪状态。 注意转移 经常看到这样的情形:孩子非常任性地要做不该做的事,大人非要阻拦不可,但说也不听打也不行,一个要干,一个要拦,相持不下局面尴尬。若恰在这时推门进来一个生人或发生一件新奇的事,孩子立刻被吸引过去,拧劲不消自灭了。这是因为孩子的注意转移了。孩子的注意是容易转移的。您可以在孩子出现任性行为时,利用当时的情境特点,设法把孩子的注意力,转移到能吸引孩子的一些别的、新颖的事物上去。这一方法在任性初起时更灵。 不予理睬 前苏联英雄舒拉小时候也有过任性哭闹的毛病。一次他非要在饭前吃粉羹(通常饭后吃的一种食物)不可,为此大声哭闹起来。爸爸、妈妈并没有哄他,而是先后走了出去,屋里只剩舒拉自己。开初,他仍然大声哭闹,过了一阵,不见回音,没有听众还哭给谁听?自觉没趣也就收场了。这启示我们,在孩子任性地耍脾气时,您在料定没什么“安全问题”的情况下,就可以不去理睬他,听任他闹一阵子。等他不闹了再去说理。这种方法需要您一不要太性急,二不要心太软。 自我强化 孩子任性的行为所导致的结果对自己也有强化作用,结果令人满意是正强化,孩子就会继续这一行为;结果令人痛苦则是负强化,孩子就自发地改变这一行为。这可以叫“自我强化”。利用这一规律可以矫治孩子任性的毛病。比如,孩子一犯拧劲不吃饭,拿不吃饭要挟大人。那么好,您就赶快收拾饭桌,让孩子好好饿一顿。这饿肚子的感觉就是最好的负强化。再如开头提到的,没到穿裙子的季节孩子犯拧非穿不可,如果其它办法不管用了,那么就让孩子去穿,受凉挨冻就是最好的教育。采用这一方法,一是要确保后果对孩子身心没多大的伤害,二是大人要狠狠心。

3、大班幼儿教育随笔《如何培养孩子的口头表达能力》

  我的孩子从前其实不善言谈,尽管他在我们面前非常闹腾,可在不熟悉的人面前却很少主动表达自己。趁着还没上小学,我就在一年前开始训练孩子的多锻炼锻炼口头表达能力,以适应即将迎来的小学生活。

  夸奖孩子很关键

  为什么孩子在不熟悉的人面前常常不敢于表达自己?我分析,这是因为孩子的不自信,让孩子担心自己的表达不能得到别人的认同,从而不敢表达。要想让孩子能自如地表达自己的所思所想,首先要树立的是孩子的自信心。

  一个真正自信的人是怎样的呢?真正自信的人能清楚地知道自己在整个系统中的举足轻重,不需要通过做什么事来让别人认同自己,而只凭自己向上的内在需求去做事。很多孩子在父母面前与在不熟悉的人面前的表现不同,就是一种不自信、内心不安的表现。而孩子自信的培养,与父母的互动有着直接的关系。

  要让孩子从“怕说”到“敢说”,首先父母要放下对孩子语言表达的要求和期待。很多父母都会有这样的心理:“我自己在这方面做得不好,希望孩子做得比我更好。”于是这种期待无形中变成了对孩子的压力。因此父母要放下期待,代之以支持。当孩子有一点点进步时,马上肯定和鼓励他。孩子的调整是有一个过程的,父母要看到孩子在每个阶段的闪光点,并通过肯定和鼓励去强化它。

  培养孩子“敢说”,在任何时候都不要否定和打击孩子。经常受打击而很少得到鼓励的孩子会产生错觉:“我是一个能力不足的人。”因此当孩子遭受挫折时,家长应该用鼓励来代替责备。“没关系,下次会做得更好。”家长在这样的鼓励后,要仔细去洞察孩子的心,按照他们的心理需求去赞赏孩子,信任孩子,并给予热切的回应和正确的帮助。

  日常引导要持续

  口头演讲绝对不是临阵磨枪能磨出来的,而是一门需要多年修炼的硬功夫。要有好的口才,当然少不了各方面知识的积累以及逻辑思维的训练。因此,要想让孩子练就优秀的语言表达能力,还需要从培养孩子的综合能力入手,绝非一日之功。

  家长可以引导孩子多阅读,营造良好的阅读环境,或者多带孩子去旅游,看看外面的世界,多方面吸取知识。

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4、大班幼儿教育随笔《培养大班幼儿的自信心》

  在活动中经常听到孩子们说:“老师,我不会”、“老师,我干不好”、“老师,我不会画”,我认真观察这些自信心不足的孩子,发现他们有共同的特点:1.上课很少举手,发言不积极。2.注意力有时涣散,惧怕尝试新任务。常常会说“我不会”,“老师,怎么弄呀?”“我学不好。”缺乏主动精神和创造勇气。3.在自选活动中,总是挑选最容易的任务。4.情绪不太稳定,有时沉闷、冷淡,有时活泼愉快。5.喜欢独自游戏,参加合作游戏时,不愿当领导者。6.极少提出意见建议,有分歧争论时,较易退缩、让步、放弃主见。喜欢顺从与模仿别人。在作业或游戏中途,有时会旁观和闲逛,忘却目标。7.家庭中一些不良的环境因素。家庭中父母对自己的子女总是竭尽全力为其解决困难,什么都包办代替,又或者不考虑孩子的实际情况,一味地对孩子“高标准、严要求”,而孩子由于难以达到父母的要求,经常遭受失败,缺乏成功的体验,逐渐养成了遇事畏惧退缩,对自己缺乏信心。

  孩子在幼儿时期往往会表现出非常强烈的独立意识和自主愿望,什么都要自己来,虽然常常自不量力,但这种“我自己干”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力,表现出一种原始的寻求自我肯定的需要,这时我就巧用妙法,帮助孩子树立自信心。

  1. 心理暗示法

  当孩子对某件事缺乏信心,有畏难情绪时,我总会对他讲,你能做好这件事,只要用心去做,什么事都能做好。平时我也经常对他们进行肯定,在这种长期的积极暗示下,孩子的自信心不断增强,喜欢尝试新鲜事物。

  2. 独立完成法

  有时,我放手让孩子独立完成一些事,比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了,无论结果怎样,我都给予鼓励,使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣,并且逐步建立和增强独自做事的信心,从而更加乐于自己独立去做事。

  3. 示范法

  幼儿模仿性强,尤其爱模仿成人的行为。因此,当有些事情孩子不会做或做不好时,不要责备他们。我就通过示范,让他们感到这些事情并不难,从而使他们增强自信,敢于尝试。

  4. 让孩子自己选择法

  允许孩子做出简单的选择,比如对他说:“今天你是到积塑区去还是到折纸区活动?”当没有选择余地的事情出现时,应该坚持正确的要求,只要你的要求是合理的,孩子也会对他必须做的事有信心。

5、大班教师教育随笔《宝宝的沟通能力如何培养》

  善借游戏活动激发沟通能力

  爱玩是幼儿的天性,家长和老师要主动邀请他一起玩游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画,逐步培养宝宝与同伴交往的习惯。即使在玩的过程中,小朋友之间闹纠纷,老师或家长也不要强行把幼儿拽到一边,更不能责骂孩子。最好的方法是从中引导,让幼儿自己解决矛盾,友好相处。

  2培养礼让习惯提高交往能力

  培养礼貌习惯,学会尊重别人,平等待人。应让孩子在交往中学会使用礼貌用语:“请”、 “谢谢” 、“对不起”等等。如果幼儿在活动中礼貌用语用得好,就及时表扬。

6、幼儿园大班教师教育随笔《教您在劳动中培养宝宝的能力》

  劳动是中华民族的传统美德。劳动不仅能使幼儿增长知识、锻炼意志、增强责任心,而且可以培养幼儿做事有始有终、尊重他人劳动等良好品质。研究发现,3、4岁的幼儿身心发展的水平已具备了参加简单劳动的条件。

  周末清扫活动您可以参照以下的介绍进行:双休日的早晨,吃过早饭后,由妈妈来布置劳动任务。妈妈说:今天上午我们一家人一同打扫房间,大家说好不好。我们先看一看房间中什么地方最脏,什么地方需要打扫,什么地方需要擦一擦,哪块的东西摆放的最乱,需要整理一下。

  任务布置完后,爸爸妈妈要引导孩子去寻找,告诉孩子如何发现灰尘,哪地方的东西放的位置不对等。寻找归来后,爸爸、妈妈要引导孩子说出自己的发现,哪最脏需要扫,哪需要擦,哪块的东西摆放的太乱。

  如果孩子说桌子脏了,妈妈要问:你是怎样发现的?孩子可以这样答:因为桌面上有脏印儿了;柜子该擦了,因为都能划出道道了……通过交流扩大儿童的关注范围。

  允许孩子参与大人的事,孩子会很开心的。劳动任务明确后,再进行劳动分工,如妈妈问:爸爸打扫哪儿?有困难吗?宝宝准备打扫哪儿?有什么好办法?

  讨论中尽量各抒己见和相互支持,对将要遇到的困难和问题做出预测,使孩子对完成所选择的任务有一定的心理准备。如果成人认为孩子的选择不妥,最好不要简单拒绝,在不构成安全隐患的前提下,给孩子留下选择的空间,便是给了孩子主动发展的可能。

  准备好清扫工具。如布、墩布、吸尘器、笤帚等,引导孩子视需要进行选择。也可以为孩子准备小一些的盆、笤帚,提高孩子劳动的兴趣,为孩子自主完成一件事创造条件。

  假如孩子对某种工具情有独钟,应视孩子的年龄,适当满足孩子的需要。如请他观看成人如何利用那件工具进行劳动,并进行相关方面的安全常识教育,不宜简单生硬拒绝孩子的要求,或粗暴指责孩子的选择的错误。

  因为孩子对劳动的最初兴趣往往始于使用工具。劳动开始后,每个家庭成员要认真履行自己的承诺,打扫擦拭自己分管的责任区。

  劳动的过程中,父母要以身作则,并注意运用语言及身体动作感染和鼓励孩子做好、做完一件事,保持持久的愉快情绪。劳动中如果孩子遇到困难,情绪急躁时,父母要以游戏的口吻介入协助:“我们来啦!我们帮你来啦!”使孩子获得亲情支持。

  劳动结束后,和孩子一起欣赏劳动成果,别忘了表扬孩子。“快看,宝宝真了不起。将抹布擦得都黑了。”引导孩子关注自己和他人的劳动成果,分享合作的快乐。“看,爸爸真棒,把高高的大衣柜擦得这么亮。”

  劳动是中华民族的传统美德。劳动不仅能使幼儿增长知识、锻炼意志、增强责任心,而且可以培养幼儿做事有始有终、尊重他人劳动等良好品质。研究发现,3、4岁的幼儿身心发展的水平已具备了参加简单劳动的条件。

  他们的体力逐年增强,身体活动自如,手的动作已较灵活,有了一些简单的知识经验,再加上幼儿是好奇、好动、好模仿的,在正确的教育影响下,他们会很乐意参加各种力所能及的劳动,而且能从劳动中获得知识,找到快乐。所以说,家长不必包下全部的家务劳动,而应该带着孩子一同劳动,一同分享劳动的快乐。

7、幼儿园教师大班教育随笔《幼儿自理能力的培养》

  由于幼儿年龄比较小,自理能力比较弱,加上家长包办代替的现象又很多,为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯,让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了“自己的事情自己做”为主题的幼儿自理能力比赛活动,活动内容为比赛“叠衣服”。目的是通过竞赛活动的开展,逐步培养幼儿的自理能力。

  10月14日下午,幼儿自理能力大比拼活动在加油和鼓励声中开始了,比赛过程激烈异常,每位参赛的幼儿都卯足了全力,出色地完成了任务,坐在四周观看的幼儿个个不甘示弱,为参赛的幼儿呐喊助威,加油声震耳欲聋,整个赛程进行得如火如荼。随着老师的一声令下,孩子们都井然有序的开始了自己的“工作”,瞧,孩子们一个个动作迅速忙着叠衣服,一会儿便把自己的衣服叠的整整齐齐,一个个迫不及待地把成果报告给老师,小手举得高高的,小脸上充满自豪的笑容。

  此次活动不仅锻炼培养了幼儿的自理能力,也让幼儿在活动中体验到自己劳动的快乐,整个活动进行地非常成功。幼儿良好生活自理能力的培养应渗透在一日生活的各个环节中,也需要家长的支持与协作,相信在家园共同努力下,孩子们的自理能力会得到良好的发展。

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